torin_kr (torin_kr) wrote,
torin_kr
torin_kr

Category:

ОБРАЗОВАНИЕ -- про "знания, умения, навыки"

В основе "классической" педагогики лежит не менее классическая триада -- "знания, умения, навыки".  Именно в таком порядке -- вначале знания, как самое простое и наименее ценное, потом умения и наконец высший уровень достигнутого -- навыки.   Вот как определяет эти понятия вузовский учебник по дидактике:
"Знания — отражение познаваемого мира в мысли человека, совокупность идей, в которых выражается теоретическое овладение определенным предметом.
Умения — овладение способами (приемами, действиями) применения усвоенных знаний на практике.
Навыки — умения, доведенные до автоматизма, высокой степени совершенства"
75365_original

То есть вначале ребенок должен УЗНАТЬ, как делается то или другое действие, потом сУМЕТЬ его повторить, а потом -- сделать это умение НАВЫКОМ, то есть довести это умение до АВТОМАТИЗМА. Что значит -- до автоматизма? Это значит до  такого состояния, когда то или иное действие можно выполнять, абсолютно не задумываясь над тем, как ты его выполняешь. НЕ ЗАДУМЫВАЯСЬ. То есть высшим достижением процесса обучения в классической педагогике является достижения состояния, при котором у человека исчезает необходимость в думании, в МЫШЛЕНИИ.

Ну и откуда при такой иерархии ценностей возникнут люди, способные к креативному мышлению? Ниоткуда не возникнут. Вся классическая школа направлена на создание ИСПОЛНИТЕЛЕЙ, людей способных быстро и качественно ПОВТОРИТЬ то, чему их однажды научили. И это не какая-то недоработка классической школы -- это ее сущность, именно для этого она в свое время и была придумана великим Яном Амосом Коменским.  Вот только время то ушло. А школа Коменского -- осталась.  И сейчас  является основным тормозом на пути наступления НОВОГО времени.

Осталась -- поскольку заменить ее просто НЕЧЕМ. Все те "авторские школы", которые появились в России после 89 года, при всем моем к ним уважении, даже и не претендуют на построение своей собственной дидактики, равномощной творению Яна Амоса Коменского.  В лучшем случае они "обрезают" триаду Коменского, убирая из нее навыки (заменяя их "контуром применения знаний"), в худшем --  дополняют школу Коменского всякого рода "бантиками" -- типа изменения длительности уроков или возможности детям ходить и разговаривать во время урока.  Как это должно повлиять на создание из детей КРИЭЙТОРОВ вместо ТРАНСЛЯТОРОВ -- совершенно непонятно. Да и ставит ли школа перед собой такую задачу? Не уверен. Сегодня будущие криэйторы появляются не БЛАГОДАРЯ школе, а ВОПРЕКИ ей -- появляются, когда система обучения не до конца разрушает изначальный креативный потенциал ребенка.

И пока ситуация не изменится, так и будем мучится от нехватки на рынке рабочей силы программистов, архитекторов и инженеров-проектировщиков при 30-кратном избытке охранников, грузчиков и подсобных рабочих... 
Tags: ОБРАЗОВАНИЕ
Subscribe
promo torin_kr april 3, 20:29 102
Buy for 100 tokens
Все больше россиян опасаются не только коронавируса, но и увольнения из-за эпидемиологического кризиса, говорится в материалах Национального агентства финансовых исследований (НАФИ). Почти половина (42%) опрошенных, оставшись без работы, не смогут протянуть и месяца без займов. Еще 26% отвечают,…
  • Post a new comment

    Error

    Anonymous comments are disabled in this journal

    default userpic

    Your IP address will be recorded 

  • 5 comments