Немного хорошей музыки -- "Несчастный Случай",
Всем, всем, всем -- ДОБРОЕ УТРО! И хорошего дня!
January 27th, 2014
Все больше россиян опасаются не только коронавируса, но и увольнения из-за эпидемиологического кризиса, говорится в материалах Национального агентства финансовых исследований (НАФИ). Почти половина (42%) опрошенных, оставшись без работы, не смогут протянуть и месяца без займов. Еще 26% отвечают,…
ОБРАЗОВАНИЕ -- про "знания, умения, навыки"
В основе "классической" педагогики лежит не менее классическая триада -- "знания, умения, навыки". Именно в таком порядке -- вначале знания, как самое простое и наименее ценное, потом умения и наконец высший уровень достигнутого -- навыки. Вот как определяет эти понятия вузовский учебник по дидактике:
"Знания — отражение познаваемого мира в мысли человека, совокупность идей, в которых выражается теоретическое овладение определенным предметом.
Умения — овладение способами (приемами, действиями) применения усвоенных знаний на практике.
Навыки — умения, доведенные до автоматизма, высокой степени совершенства"
То есть вначале ребенок должен УЗНАТЬ, как делается то или другое действие, потом сУМЕТЬ его повторить, а потом -- сделать это умение НАВЫКОМ, то есть довести это умение до АВТОМАТИЗМА. Что значит -- до автоматизма? Это значит до такого состояния, когда то или иное действие можно выполнять, абсолютно не задумываясь над тем, как ты его выполняешь. НЕ ЗАДУМЫВАЯСЬ. То есть высшим достижением процесса обучения в классической педагогике является достижения состояния, при котором у человека исчезает необходимость в думании, в МЫШЛЕНИИ.
Ну и откуда при такой иерархии ценностей возникнут люди, способные к креативному мышлению? Ниоткуда не возникнут. Вся классическая школа направлена на создание ИСПОЛНИТЕЛЕЙ, людей способных быстро и качественно ПОВТОРИТЬ то, чему их однажды научили. И это не какая-то недоработка классической школы -- это ее сущность, именно для этого она в свое время и была придумана великим Яном Амосом Коменским. Вот только время то ушло. А школа Коменского -- осталась. И сейчас является основным тормозом на пути наступления НОВОГО времени.
Осталась -- поскольку заменить ее просто НЕЧЕМ. Все те "авторские школы", которые появились в России после 89 года, при всем моем к ним уважении, даже и не претендуют на построение своей собственной дидактики, равномощной творению Яна Амоса Коменского. В лучшем случае они "обрезают" триаду Коменского, убирая из нее навыки (заменяя их "контуром применения знаний"), в худшем -- дополняют школу Коменского всякого рода "бантиками" -- типа изменения длительности уроков или возможности детям ходить и разговаривать во время урока. Как это должно повлиять на создание из детей КРИЭЙТОРОВ вместо ТРАНСЛЯТОРОВ -- совершенно непонятно. Да и ставит ли школа перед собой такую задачу? Не уверен. Сегодня будущие криэйторы появляются не БЛАГОДАРЯ школе, а ВОПРЕКИ ей -- появляются, когда система обучения не до конца разрушает изначальный креативный потенциал ребенка.
И пока ситуация не изменится, так и будем мучится от нехватки на рынке рабочей силы программистов, архитекторов и инженеров-проектировщиков при 30-кратном избытке охранников, грузчиков и подсобных рабочих...
"Знания — отражение познаваемого мира в мысли человека, совокупность идей, в которых выражается теоретическое овладение определенным предметом.
Умения — овладение способами (приемами, действиями) применения усвоенных знаний на практике.
Навыки — умения, доведенные до автоматизма, высокой степени совершенства"
То есть вначале ребенок должен УЗНАТЬ, как делается то или другое действие, потом сУМЕТЬ его повторить, а потом -- сделать это умение НАВЫКОМ, то есть довести это умение до АВТОМАТИЗМА. Что значит -- до автоматизма? Это значит до такого состояния, когда то или иное действие можно выполнять, абсолютно не задумываясь над тем, как ты его выполняешь. НЕ ЗАДУМЫВАЯСЬ. То есть высшим достижением процесса обучения в классической педагогике является достижения состояния, при котором у человека исчезает необходимость в думании, в МЫШЛЕНИИ.
Ну и откуда при такой иерархии ценностей возникнут люди, способные к креативному мышлению? Ниоткуда не возникнут. Вся классическая школа направлена на создание ИСПОЛНИТЕЛЕЙ, людей способных быстро и качественно ПОВТОРИТЬ то, чему их однажды научили. И это не какая-то недоработка классической школы -- это ее сущность, именно для этого она в свое время и была придумана великим Яном Амосом Коменским. Вот только время то ушло. А школа Коменского -- осталась. И сейчас является основным тормозом на пути наступления НОВОГО времени.
Осталась -- поскольку заменить ее просто НЕЧЕМ. Все те "авторские школы", которые появились в России после 89 года, при всем моем к ним уважении, даже и не претендуют на построение своей собственной дидактики, равномощной творению Яна Амоса Коменского. В лучшем случае они "обрезают" триаду Коменского, убирая из нее навыки (заменяя их "контуром применения знаний"), в худшем -- дополняют школу Коменского всякого рода "бантиками" -- типа изменения длительности уроков или возможности детям ходить и разговаривать во время урока. Как это должно повлиять на создание из детей КРИЭЙТОРОВ вместо ТРАНСЛЯТОРОВ -- совершенно непонятно. Да и ставит ли школа перед собой такую задачу? Не уверен. Сегодня будущие криэйторы появляются не БЛАГОДАРЯ школе, а ВОПРЕКИ ей -- появляются, когда система обучения не до конца разрушает изначальный креативный потенциал ребенка.
И пока ситуация не изменится, так и будем мучится от нехватки на рынке рабочей силы программистов, архитекторов и инженеров-проектировщиков при 30-кратном избытке охранников, грузчиков и подсобных рабочих...
Спорности -- про долги и ДОЛГИ
Скажите, мои уважаемые френды, а что такое для вас ДОЛГ? Нет, не тот, который "пару тысяч до послезавтра", а Долг с большой буквы "Д"? Или даже из одних только больших букв -- ДОЛГ? Ну тот который перед РОДИНОЙ, перед НАРОДОМ, перед ВЕТЕРАНАМИ, перед ВЕЛИКОЙ РУССКОЙ (еврейской, тувинской, украинской et cetera) КУЛЬТУРОЙ? Есть ли он у вас, присутствует ли он в вашем актуальном "сегодня", влияет ли он на ваши повседневные поступки?
Честно скажу, что у меня никакого такого долга нет. И ни "такого" сейчас слава богу тоже нет (давно я уже ни у кого ничего не занимал, а у кого занимал, всем всё раздал...) , но ТАКОГО -- нет и никогда не было. Хотя нет, вру -- где-то лет до двадцати что-то такое было. Я почему-то считал, что вот раз меня родили -- то я должен быть за это благодарен родителям, раз мои родители русские -- значит я должен быть благодарен русскому народу и русской культуре, а раз меня обучали в школе и защищали от каких-то там врагов -- значит я должен быть благодарен советскому государству.
Но потом все эти долги как-то рассосались...
Первым исчез долг перед государством -- три с половиной месяца армейской "психушки", где единственным развлечением было чередование сульфазина с аминазином, я счел вполне достаточной выплатой моего долга государству, включая все возможные проценты.
Вторым рассосался долг перед российской культурой -- после того, как я чуть лучше познакомился с культурой мировой и понял, что ничем особым российская культура не выделяется на фоне всех прочих культур. На место долга перед российской культурой и русским народом пришел интерес и уважение ко ВСЕМУ, что создано человеческим разумом, независимо от того, к какому именно народу принадлежал создатель.
Долг перед родителями держался дольше всего. Он исчез после того, как я сам стал родителем и понял, что родители заводят детей в первую очередь ДЛЯ СЕБЯ и об интересах самих детей думают далеко не в первую очередь -- если вообще думают. А значит и никакого долга детей перед родителями нет. Поэтому я ничего не жду от своего ребенка и не считаю себя чем-либо обязанным своей маме. Я ее просто люблю -- но я ничего ей не должен. И это "отсутствие долга", как мне кажется, делает наши с мамой отношения намного более светлыми и радостными...
Так что к своим 52 с небольшим годам я ухитрился раздать все долги, какие у меня были и сейчас не имею ничего -- ни должников, ни кредиторов. И мне это нравится. А как у вас, мои уважаемые френды, с долгами? Расскажите, кто смелый...
Честно скажу, что у меня никакого такого долга нет. И ни "такого" сейчас слава богу тоже нет (давно я уже ни у кого ничего не занимал, а у кого занимал, всем всё раздал...) , но ТАКОГО -- нет и никогда не было. Хотя нет, вру -- где-то лет до двадцати что-то такое было. Я почему-то считал, что вот раз меня родили -- то я должен быть за это благодарен родителям, раз мои родители русские -- значит я должен быть благодарен русскому народу и русской культуре, а раз меня обучали в школе и защищали от каких-то там врагов -- значит я должен быть благодарен советскому государству.
Но потом все эти долги как-то рассосались...
Первым исчез долг перед государством -- три с половиной месяца армейской "психушки", где единственным развлечением было чередование сульфазина с аминазином, я счел вполне достаточной выплатой моего долга государству, включая все возможные проценты.
Вторым рассосался долг перед российской культурой -- после того, как я чуть лучше познакомился с культурой мировой и понял, что ничем особым российская культура не выделяется на фоне всех прочих культур. На место долга перед российской культурой и русским народом пришел интерес и уважение ко ВСЕМУ, что создано человеческим разумом, независимо от того, к какому именно народу принадлежал создатель.
Долг перед родителями держался дольше всего. Он исчез после того, как я сам стал родителем и понял, что родители заводят детей в первую очередь ДЛЯ СЕБЯ и об интересах самих детей думают далеко не в первую очередь -- если вообще думают. А значит и никакого долга детей перед родителями нет. Поэтому я ничего не жду от своего ребенка и не считаю себя чем-либо обязанным своей маме. Я ее просто люблю -- но я ничего ей не должен. И это "отсутствие долга", как мне кажется, делает наши с мамой отношения намного более светлыми и радостными...
Так что к своим 52 с небольшим годам я ухитрился раздать все долги, какие у меня были и сейчас не имею ничего -- ни должников, ни кредиторов. И мне это нравится. А как у вас, мои уважаемые френды, с долгами? Расскажите, кто смелый...
