January 10th, 2014

Путешествия -- Сочи, за месяц до Олимпиады

По дороге назад из Абхазии у нас был день на то, чтобы погулять по Сочи (не то, чтобы нам этого очень хотелось, просто расписание поездов так сложилось). Сейчас я вам расскажу и покажу, как мы провели этот день.
Collapse )
promo torin_kr апрель 3, 20:29 102
Buy for 100 tokens
Все больше россиян опасаются не только коронавируса, но и увольнения из-за эпидемиологического кризиса, говорится в материалах Национального агентства финансовых исследований (НАФИ). Почти половина (42%) опрошенных, оставшись без работы, не смогут протянуть и месяца без займов. Еще 26% отвечают,…

ОБРАЗОВАНИЕ -- про представления о "добре" и "зле"

"Потому что волчица говорит своим волчатам:
" Кусайте как я" и этого достаточно,
и зайчиха учит зайчат: " Удирайте как я",
и этого тоже достаточно,
но человек— то учит детеныша: " Думай, как я",
а это уже преступление..."
А. и Б. Стругацкие, «Гадкие лебеди»

Обсуждали сегодня с любимой ее очередную статью по педагогике, в которой она пишет об анализе актуальных "образов будущего" ребенка как основе педагогического процесса. И вот какие у меня "вокруг" этой статьи мысли.

Я считал, считаю и буду считать, что основным "заказчиком" образовательного процесса в России  должны стать родители -- просто потому что больше некому. Государству доверять образование нельзя, это слишком серьезная вещь, а развитого гражданского общества у нас просто нет. Остаются родители. Но вот какая проблема... Принято считать, что родители (ну как минимум подавляющее большинство родителей) безусловно желают своим детям добра. И это правда. Вот только КАКОГО добра? Как правило такого, какое считают добром они сами. А нужно ли это добро их детям? Особенно  в наши дни, когда темпы технико-экономических и социокультурных изменений перешагнули через все мыслимые пределы. Понятия "добра" и особенно "высшего добра" меняются сейчас за жизнь одного поколения кардинальным образом

Моя мама, родившаяся и выросшая в сибирской деревне, считает "высшим добром" "быть как все", полностью вписываться в структуру окружающего человека микросоциума -- но я, мальчик, выросший в миллионном городе, так уже не считаю.

Я, выросший на книгах Стругацких и в первую очередь на "Понедельнике...", считаю "высшим  добром" свободу интеллектуальной деятельности, но мой ребенок ставит на это место несколько другие ценности, а к интеллекту относится как к вещи безусловно полезной, но не более того.  

Человек, родившийся и проживший значительную часть жизни в СССР считает "высшим добром" социальную защищенность и готов платить за неё свободой выбора -- но считает ли так же его ребенок, родившийся уже ПОСЛЕ развала СССР?

И что же в такой ситуации делать педагогу, когда "заказ"  на процесс воспитания (то есть трансляцию представлений о "добре" и "зле") он получает от родителей, а сами  эти представления должен брать из "прожективного будущего" и они с высокой вероятностью будут расходится с представлениями "заказчиков"-родителей? На сегодня ситуацию спасает то, что родители  в массе своей недостаточно компетентны как заказчики и не в состоянии оценить что именно транслирует педагог их детям, но ведь это не может и не должно продолжаться вечно. С дальнейшим развитием системы образования родительская компетентность в сфере образования будет расти и рано или поздно достигнет того уровня, когда родитель сможет контролировать СОДЕРЖАНИЕ педагогического процесса. И тогда педагогу придется выбирать между требованиями непосредственного заказчика -- родителей и интересами ребенка.  И боюсь, правильного выбора в этой ситуации сделать невозможно --чтобы не выбрал педагог, он так или иначе нанесет вред ребенку.

Решение этой проблемы только одно -- развитое гражданское общество, которое должно опосредовать заказ родителей на воспитание детей  с учетом как раз того самого "прожективного будущего".  НО ГДЕ ЕГО ВЗЯТЬ? Нет в России предпосылок для его появления. Как минимум в ближайшие пятьдесят лет...