Сижу, пью чай, собираюсь с силами перед поездкой в метро и в голову лезет всякий бред... Вот например -- а вы знаете, мои уважаемые френды, что по испански нельзя пожелать доброго утра?

Ну то есть словарь, конечно, дает вот это -- "¡buenos días!", но нас-то не обманешь -- "días" это не утро, это день. То есть вместо "доброго утра" испанцы желают "Хорошего дня". Днем они желают "¡buenas tardes! " -- это что-то вроде "хорошего времени после обеда", а вечером желают  "¡buenas noches!" -- что означает "Доброй ночи".  А где же ДОБРОЕ УТРО?
Видимо испанцы мудрее нас и знают, что

Комментариев не будет -- слушайте...

Одним из "магистральных направлений" современной реформы образования в России  является отказ от так называемой "педагогики знаний", замена ее на "компетентностный подход", включающий в себя отдельный блок "индивидуальной проектной работы". Именно это направление вызывает самое большое неприятие российского учительского сообщества, именно по по его поводу ломается большинство копий. Однако группа российских "младореформаторов" от педагогики не собирается отказываться от компетентностного подхода ни за какие коврижки... Более того, в частной беседе с одним из реформаторов я однажды услышал, что отказ от "педагогики знаний" -- это квинтэссенция современной реформы, все остальное -- лишь обеспечивающие ее дополнительные условия или политические уступки определенным социальным группам.  Что же  это такое "педагогика знаний"? Чем она так плоха и почему ее надо разрушить любой ценой?
( Read more...Collapse )
Именно поэтому "педагогика знаний" должны быть уничтожена в самое ближайшее время. Или хотя бы -- СВЕДЕНА К МИНИМУМУ. И в этом я полностью поддерживаю  российских реформаторов системы образования.

UPD. В качестве постскриптума к одной из дискуссий в комментах, выношу в текст поста слова Эйнштейна:
"Все с детства знают, что то-то и то-то невозможно. Но всегда находится невежда, который этого не знает. Он то и делает открытие"